8.8折怎么算用计算器？
8.8折=88%=0.88，因此在计算折扣时，直接用原件x折扣就得到了折后价
打折的计算方法是用原价乘以折扣，具体公式如下：
1、原价×（折扣÷10）
例如：原价是70元，打三折，就是：70×（3÷10）=21。
2、原价×折扣/10
例如：原价是40元，打五折，就是：40×5/10 =20。
3、原价×0.折扣
列如：原价是100元，打一折，就是：100×0.1=10。
小数乘除法计算法则：
1、小数的乘法计算法则：
先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用"0"补足。
2、小数的除法计算法则：
先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补"0"），然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
打折8.8折应该怎么算啊?
8.8折就是乘以0.88即可。
1、原价×（折扣÷10）
例如：原价是70元，打三折，就是：70×（3÷10）=21。
打折
例如：打八折，就是：原价×80%。
2、原价×折扣/10
例如：原价是40元，打五折，就是：40×5/10 =20。
3、原价×0.1折扣
例如：原价是100元，打一折，就是：100×0.1=10。
扩展资料：
1、打折是商品购销中的让利，发生在购销双方当事人之间，是卖方给予买方的价格优惠。
2、给予或者接受折扣都必须明示并如实入帐，在入帐方式上，要求给予折扣的应冲减营业收入，收折扣的应冲减成本。
3、打折的两种形式：
一是支付价款时对价款总额按一定比例即时予以扣除。
二是在买方已支付价款总额后卖方再按一定比例予以退还部分价款。这两种形式实质都是价格优惠，并无本质区别。
商场打折是如何计算的?比如原价1299打8.8折是多钱?
所以原价1299元打8.8折是1143.12元。
8.8折就是88%的意思。
1299x88%=1143.12（元）
所以原价1299元打8.8折就是1143.12元。
折扣问题是百分数问题的一种，买卖货物时，照标价减到原来的10分之几称为几折或几扣。例如，标价一元减到九角称为九折或九扣，减到七角五分称为七五扣或七五折，减到五角的称为五折或对折。
几折几扣就是把原价打了几折后再打几折，称为原价的几折几扣，如七折八扣，就是把原价打了七折以后再打八折，所以计算原价的七折八扣，就是用原价乘以70%以后再乘以80%，可见，把原价七折八扣等于把原价打五六折。
扩展资料：
在现实生活中，某些商家为了提高商品的销售量，通常使用打折的手段刺激消费者的购买欲望。如打六折，即将售价降低为原来售价的60%销售，一件100元的商品，打六折之后就是60元。
表面上，商家降低商品售价使单件商品的利润减少，但从整体上看，打折降价在影响利润的同时也引起了总销量的变化。
销售量、进价、定价、售价、利润和折扣之间的最基本关系：
利润=销售量×(售价－进价)。
折扣=售价/原价*100%
8.8折怎么算
你好，打8.8折，就是在原价的基础上，乘以0.88，就是现在的价格。比如说原价是100元，现在打8.8折，那么现在的价格就是88元。
100×0.88=88。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
八点八折是怎么算的？
打8.8折是实际售价的88%。
打折就是在原来售价的基础上降价销售，几折则表示实际售价占原来售价的成数。注意：10%就是一成，也就是一折，所以2折，就意味着实际售价是原来售价的20%。
以商品原价为100元为例，打8.8折即100*88%=88元。
计算方法：
1、原价×（折扣÷10）
例如：原价是70元，打三折，就是：70×（3÷10）＝21。
例如：打八折，就是：原价×80%。
2、原价×折扣／10
例如：原价是40元，打五折，就是：40×5/10 =20。
3、原价×0.折扣
列如：原价是100元，打一折，就是：100×0.1=10。
以上内容参考：百度百科-打折 （商品购销中的让利）